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“元宇宙”教育进校园是否可行?

2022-01-11 15:51:22 来源:优搜教育 网络

标题:“元宇宙”教育进校园是否可行?

  当“元宇宙”与教育结合,将带来哪些想象空间?“元宇宙”会给教育带来哪些影响与变化?“元宇宙”+教育需要注意什么问题?1月9日,在“2022首届元宇宙教育前沿峰会暨元宇宙教育实验室系列丛书首发仪式”活动中,多名专家和教育领域学者对这些问题进行了探讨。
 
 
  “元宇宙”+教育可以带来哪些想象空间?
 
  “元宇宙”一词诞生于1992年发表的科幻小说《雪崩》,指一个庞大的数字化的虚拟现实世界。关于“元宇宙”是什么,目前学界尚无统一定义。
 
  活动中,教育部科技发展中心原主任、中国教育发展战略学会副会长李志民表示,“元宇宙”是互联网的极大发展和高阶形式,标志着人类进入数字文明、信息文明的起步阶段。作为沉浸式的虚拟空间,“元宇宙”的核心在于数字资产和数字身份的承载。
 
  北师大新闻传播学院学术委员会主任、人工智能与未来媒体实验室主任喻国明则从传媒研究的角度谈到,“元宇宙”融合了当下互联网各类技术,最终要形成了全真互联网——一个高于现实、更具想象力,与现实相互平衡却又可以发生交互的一个升级迭代的现实。
 
  在喻国明看来,这种新现实将带来三个方面的变化:横向的关联交叉与融合增加,并可能成为未来创造价值和发展动能的主力方向,教育可以产生更多具有想象力的新模式;社会分工和场景、资源等各类要素的颗粒度逐渐变细,以大数据、人工智能技术作为导引的教育模式、育人逻辑的改良与创新,成为因材施教的一把“钥匙”;传播场景越来越沉浸化,学习与探索的体验提升,受教育者的主观能动性和自主意识将更容易成为学习的重要动力。
 
“元宇宙”教育进校园是否可行?
  经济学家、横琴数链数字金融研究院学术与技术委员会主席朱嘉明指出,科技进步速度已经超越教育体系的演变速度,新知识技术的诞生、扩散与消亡的周期变短,新信息的生命周期缩短,使得各个教育主体和传统教育范式都面临着新的挑战。过去学习为了创造,现在学习的过程本身就是创造,而“元宇宙”可以打破教育的时间和空间的边界,实现传统教育模式的升级和教学资源的平衡,最终让终生学习、跨学科学习、循环学习以及人机互相学习成为可能。
 
  另外,中国互联网协会副秘书长宋茂恩认为,“元宇宙”与教育的融合将从三个方面赋能教育,即:可以在教育场景克服时空的局限;传授者与学习者可以在开发者的支持下,进行更加深入、便捷的互动,实现更加充分的“教学相长”;可以通过数字技术优势有效降低教育教学成本,改善教育资源不均衡,促进教育均等。
 
  “元宇宙”教育进校园是否可行?
 
  与教育融合已被认为是“元宇宙”最重要、可行的应用场景之一。“元宇宙”教育进校园是否可行?
 
  北京海淀区教育科学研究院院长吴颍惠表示,在国家课程标准统一化的今天,教育改革的目标和方向高度明确,同时教育教学方式呈现多元化发展态势。“元宇宙”教育所营造的虚实结合的数字化学习场景以及高度交互性的学习方式将很大程度地激发学生对获取知识的热情。
 
  在她看来,虚拟人物的技术开发或许会推动虚拟教师的产生,从而提升陪伴式学习的质量,弥补在线学习互动的情感缺失。高度仿真的人机互动式学习、陪伴式学习可能成为教育方式变革的一个重要方向。她认为“元宇宙”另外一大优势是通过构建虚拟时空所提供的实践场景来提升学生的想象力和创造力。
 
  吴颍惠还提到,在班级制教学管理体系下,学生存在较明显的个体差异,“元宇宙”教育能够营造更加定制化、个性化的个人学习空间,提供适应每个学生心理特点、思维习惯的“元宇宙”学习成长方案,以补足学习差距。
 
  她希望在不远的将来,“元宇宙”技术可以创建一个虚实相融的教育实践场景,早日推动教育方式变革发展。
 
  北京大学教育学院副教授郭文革结合教育发展史指出,以“班级授课制”为核心的现代课堂教育制度只有400多年的历史,在此之前的教育形态、场景是多样化的。“元宇宙”对未来教育场景、形态的变革是可以预见的。“元宇宙”教育的一个发展方向,就是要培养具有沉浸式“读”、“写”素养能力的一代新型人才。
 
  此外,科幻作家郝景芳预测道,“元宇宙”教育将在儿童泛知识学习领域和职业教育领域大放异彩。原因在于,儿童更乐于接受游戏化教育,喜欢多样性的场景体验,虚拟数字学习场域更能培养起学生的学习兴趣,引导其主动学习。另外,在当前职业教育领域,“元宇宙”有可能提供人和职业之间更高效的匹配路径,这种趋势或给职业教育专业建设带来新的发展领域。
 
  “元宇宙”+教育的发展不能偏离教育本质
 
  与之同时,专家们提醒,“元宇宙”+教育的发展前景可期,但其发展不能脱离教育的本质。
 
  李志民认为,面对“元宇宙”时代,教育的自我迭代拥有了更多可能,需要我们以更加开放、多元的心态以及更加智慧、卓越的方法去构建和探索新的形式。但他也指出,无论“元宇宙”未来发展如何,都不应偏离教育本质。
 
  他解释道,对个体而言,教育就是生命所需,具有阶段特征;而对于群体来讲,教育就是社会所需,由社会形态决定。教育是把人类积累的对自然界的认知和改造自然的经验,以及社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品德,使人们的身心得到发展,成为社会所需要的人。
 
  在谈及“元宇宙”与教育的融合时,宋茂恩建议,要加强技术创新,特别是硬件技术创新、模式创新与算法创新,注重教育体系生态建设;要结合需求循序渐进推进应用创新,积极赋能教育薄弱领域和地区;要积极推进行业的交流与合作,政产学研用各方加强协作。同时,他也强调,要以学生为本,确保遵循教育本质,把握正确方向,从业机构和人员都应有强烈的社会责任感和历史责任感。
 
  《元宇宙教育》新书揭幕
 
  此次活动由中国教育三十人论坛、中译出版社和中关村互联网教育创新中心联合发起的“元宇宙教育实验室”在线上举办。活动中,由中国出版集团中译出版社出版的新书《元宇宙教育》亮相。该书作者、清华美院社会美育研究所学术委员李骏翼介绍,书中内容涉及“元宇宙”时代的学校图景、虚拟老师能否替代真实教师、“元宇宙”教育对高考升学的影响、未来家庭教育的状态以及终身教育的实现方式等。
 

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